BASISGEGEVENS naam van de cursus: O&V cursuscode: IBK004 academisch jaar, semester: 2010, lente docent: Janos Sarbo schriftelijke evaluatie (anonym): 9 deelnemers EVALUATIEVRAGEN ************************************************************************** 1. Leerdoelen Dit is heb ik O&V voor de 2de keer verzorgd. Het afgelopen half jaar heb ik gebruikt om de achterliggende theorie bij dit vak betere te bestuderen. Dankzij een verbeterde ininzicht heb ik de doelstellingen van het vak duidelijker kunnen formuleren. Dit blijkt ook uit de betere cijfers voor dit onderdeel gegeven door de studenten. De succesvolle onderdelen door Jan vd Broek, Ad van Deemen en de Negoisst case heb ik onveranderd overgenomen uit het vorige jaar. Vraag 6: 4,5,3,4,3,4,5,4,3. Gemiddelde: 3.9 (eens) ************************************************************************** 2. Werkvormen Colleges, gastcollege (Jan vd Broek), experiment (van Deemen), onderhandeling via Internet (Negoisst). Vraag 7: 5,5,4,4,4,4,5,4,5. Gemiddelde: 4.6 (helemaal eens) Vraag 8: 4,5,4,3,3,4,4,4,4. Gemiddelde: 3.8 (eens) ************************************************************************* 3. Voorkennis Sluit de cursus aan bij de voorkennis van de deelnemers? Mijn indruk is dat het vak goed aansluit bij de voorkennis van de studenten. Feit is dat de nodige achtergrond in kansberekening niet altijd aanwezig is. Om dit probleem op te lossen heb ik de theorie herhaald en opgaves gemaakt. Vraag 2: 2,4,3,2,3,3,4,4,4. Gemiddelde: 3.2 (eens) Vraag 15: 4,4,3,3,2,5,4,4,4. Gemiddelde: 3.6 (eens) ************************************************************************** 4. Organisatie Roostering college en de 3 extra onderdelen was goed. De 2 toetsen (met herkansing), ingevoerd in het afgelopen jaar, heb ik ook dit jaar uitgevoerd. Hoewel dit betekent meer werk tijdens de cursus, ik ben ervan overtuigd dat de toetsen een gunstig effect hebben op de haalbaarheid van het vak. ************************************************************************** 5. Studenten De colleges werden goed bezocht (ong. 70-80%). Ik heb een aanwezigheidslijst bijgehouden en ik vermoed dat deze een effect gehad op de studenten. Tijdens de colleges incl. de 3 extra onderdelen waren de studenten actief. Ik denk dat ze het vak interessant hebben gevonden. Vraag 3: 4,5,4,4,3,4,5,4,4. Gemiddelde: 4.1 (interessant) Vraag 18: 8,8,8,7,6,7.8,7,8. Gemiddelde: 7.4 ************************************************************************** 6. Docenten Konden docenten en assistenten uit de voeten met de gekozen didactische aanpak? Hebben ze de cursus met plezier gegeven? --- ************************************************************************** 7. Taal Indien de cursus in het Engels is gegeven: hoe is dat bevallen? Belicht de kant van de docent en van de student. Zie ook open vraag 8 van de studentenenquete. ************************************************************************** n.v.t. ************************************************************************** 8. Studiemateriaal Was het gebruikte materiaal (literatuur, dictaten, software etc.) adequaat? -- Zie ook vraag 15 van de studentenenquete. ************************************************************************** Afgelopen jaar was ik critisch over het book door Raiffa. Dankzij mijn studie in de O&V literatuur kwam ik tot de conclusie dat zij boek helemaal niet slecht is, gezien de complexiteit van het behandelde domein. Op basis van problemen ervaren in het vorige jaar heb ik dit jaar een aantal illustrative experimenten bedacht, die heb ik later tijdens de colleges uitgevoerd. De experimenten, die werden goed ontvangen door de studenten, hebben volgens mij bijgedragen tot een betere begrip van de stof. Vraag 15: 4,4,4,3,4,3,4,3, Gemiddelde: 3.7 ************************************************************************** 9. Studielast Kwam de werkelijke studielast redelijkerwijs overeen met de geplande? Was de studielast redelijk gespreid over het semester? --- (Voer de geplande tijdsbesteding elektronisch in via het MIS. Zie ook vraag 16 en 17 van de studentenenquete. Geef aan hoe de spreiding van studielast werd bereikt (bv deeltoetsen, deadlines, eigen planning door studenten).) ************************************************************************** Valt binnen de beschikbare 1-2 uur per week. ************************************************************************** 10. Toetsing Hoe is de toetsing georganiseerd? Hoe is dat bevallen? Hoe werd studenten duidelijk wat er van ze verwacht werd? Past de toetsing bij de leerdoelen? --- Er waren 2 toetsen. Het meerendeel heeft de toetsen direct gehaald, een enkeling deed dat in de herkansing. ************************************************************************** 11. Rendement Wat vindt u van het cursusrendement? --- (Voer de rendementscijfers elektronisch in via het MIS. Valt het mee of tegen? Is er een opmerkelijk verschil tussen verschillende groepen deelnemers? Zie ook vraag 1 van de studentenenquete.) ************************************************************************** De cursus begon met 15 studenten waarvan 4 zijn gestopt naar een paar colleges. Een student is halverwege gestopt na de 1ste toets. De 10 studenten die tot het einde hebben volgehouden hebben het vak allemaal gehaald.. TERUGBLIK OP AANPASSINGEN ************************************************************************** Verwerking van verbeteringen --- Geef van elk voornemen (bv uit een vorig evaluatieverslag) aan wat het resultaat is geweest. ************************************************************************** De studenten waren tevreden over de stof. In mijn opvatting, het hoofddoel van O&V is analyseren en modelleren van onderhandelings-situaties. Onderhandelen met een klant wordt gedaan tijdens de college door J. vd Broek en in het Negoisst onderdeel. Dat analyse centraal staat wisten de studenten van meet af aan. Game-theoretische aspecten van onderhandelingen heb ik laten ervaren d.m.v. experimenten. CONCLUSIE ************************************************************************** Terugblik Wat zijn geslaagde aspecten van de cursus? Welke niet? --- (Zie ook open vraag 1-5 van de studentenenquete.) ************************************************************************** Ik heb een goed gevoel over het vak dit jaar. De vraag of de computer `on-line' gebruikt kan worden in reele onderhandelingen (naast een `off-line' analyse van data), wil ik verder onderzoeken. Tot op heden heb ik geen expert kunnen vinden die een duidelijk antwoord had op mijn vraag. Ik denk dat analyse en modelleren van onderhandelings-situaties, aangevuld door gastcolleges en het Negoisst case een goede invulling geven aan O&V ook in het komende jaar. ************************************************************************** Overig Wat wilt u verder kwijt? **************************************************************************