Doelstelling cursus Alle respondenten vonden de cursus zinvol in het kader van hun opleiding. De doelstellingen zijn besproken tijdens college, een handout is uitgedeeld, en ze worden ook besproken op de website. De doelstellingen waren bekend bij de respondenten en iedereen is van mening dat hij de doelstellingen heeft gerealiseerd.
Inhoud cursus De respondenten vonden de cursus interessant (4.3 op een schaal van 1 tot 5) maar ook moeilijk (score 3.8). Er waren geen problemen met het ontbreken van voorkennis, alleen vond een HBO doorstromer de cursus behoorlijk pittig vanwege gebrek aan kennis op het gebied van formele methoden.
Opzet college De opzet van de colleges werd erg geschikt ervaren (score 4.7). Een student merkte op: "Opzet werkt goed, opdrachten zijn representatief en sluiten aan". Een andere student schrijft: "Er mag duidelijker/eerder een goede link naar de praktijk worden gemaakt want in het begin is het niet zo goed duidelijk waar de cursus heen gaat." Het aantal studiepunten en contacturen werd als passend ervaren.
Studiemateriaal en opdrachten Het studiemateriaal bij de cursus werd als redelijk ervaren (score 3.2 op een schaal waarbij 1 erg onduidelijk is en 5 erg duidelijk). De IOA manual riep nogal wat vragen op, de sheets waren soms niet goed. De practicumopdrachten werden als redelijk moeilijk ervaren (score 3.7), maar ze droegen zeer zeker bij tot begrip van de stof (score 4.7). De practicumopdrachten waren over het algemeen duidelijk (score 4), via vragen aan de docent werden evt. onduidelijkheden opgelost.
Uitvoering colleges Men vond de docent duidelijk (score 4.2) en redelijk boeiend (score 3.6). De begeleiding tijdens werkcolleges was goed (score 4). Een respondent noemde het gastcollege door een jo en was daar wat kritisch over. Sterke punten van de docent waren: (1) duidelijk (3x), (2) zeer betrokken bij wat de behoeften zijn van bedrijven, (3) zeer goede begeleiding bij werkcolleges, (4) flexibel, (4) neemt de tijd om dingen uit te leggen, (5) vermogen om uit te leggen (2x), (5) heeft veel kennis van het vakgebied, (6) rustig (2x), (7) Engels. Verbeterpunten zijn: (1) uitspraak Engelse taal, "hier heb ik me meermaals aan geergerd", (1) langzaam praten, mag sneller, (2) snelheid/boeiendheid; colleges komen erg saai over, mede omdat er te vaak rustpunten zijn waarop de docent staat na te denken.
Deelname en inzet
Alle respondenten gaven aan dat ze 75-100% van de colleges hadden
bijgewoond.
De meeste studenten hebben 2-4 uur per week besteed aan zelfstudie,
enkelen 0-2 uur.
Vier respondenten waren 3-6 uur per week bezig met het maken van
de opdrachten, eentje 0-3 uur, en eentje 6-9 uur.
Tot slot
De cursus heeft studenten geinspireerd om zich verder in het vak / de stof
te verdiepen (score 4.2).
Alle respondenten waren tevreden met wat ze in de cursus bereikt hebben.
Als leukste punten van de cursus werden genoemd:
(1) practica,
(2) opdrachten,
(3) uppaal theorie en praktijk,
(4) practicum opdrachten (uppaal),
(5) de opgaven, hier kon je echte relevante problemen oplossen,
(6) practica (vooral smv en uppaal).
Als meest leerzaam werd genoemd: (1) de opgaven (2) modelleren met tools (2x) (3) hoe embedded systemen werken (4) opdrachten, toepassen theorie (5) theorie verschillende model checkers
Als minst leuke punten werden genoemd: (a) verdieping, (b) colleges (2x), te theoretisch af en toe, (c) had de les liever in het Nederlands gehad, (d) IOA.
Als minst leerzaam noemde 1 respondent "verdieping".
De studenten geven aan in deze cursus veel te hebben geleerd (score 4.3).
Als gemiddeld rapportcijfer krijgt de cursus een 8-.
Een student had problemen met mijn uitspraak van het Engels terwijl een andere student mij juist complimenteerde. De opmerking over mijn uitspraak kan ik niet zo plaatsen: ik heb een jaar in Amerika gewoond, en volgens mij is mijn uitspraak vrij goed. Net als in voorgaande jaren vonden sommige studenten dat ik te langzaam praat, en dat er teveel rustpunten zijn. Ik zal proberen mijzelf op dit punt te verbeteren, maar ik ben er nog niet helemaal uit hoe. Wat ik wil bereiken is dat studenten af en toe zelf nadenken, en dan is het volgens mij wenselijk dat ik er niet doorheen tetter. Twee studenten gaven juist aan dat ze het een sterk punt van me vinden dat ik rustig ben. Ik ben niet voornemens de hoeveelheid theorie in de cursus te verminderen: de behandelde theorie is nodig om te voldoen aan de eindtermen van de cursus. Wel wil ik proberen de studenten vooraf nog beter te motiveren via opdrachten, en eea nog beter uit te leggen.
In April 2003 diende zich nog een nieuwe student aan, die vroeg of hij middels een paar grote opdrachten buiten het reguliere college om het vak PV zou kunnen halen. Voor deze student is een speciaal programma opgesteld, hij heeft hier een maand full-time aan gewerkt (hiertoe is hem een werkplek op de afdeling aangeboden). Op basis van een schriftelijke rapportage en een mondeling examen heeft hij het vak vervolgens gehaald.
Samenvattend: van de 6 studenten die het vak serieus hebben gevolgd hebben 3 het uiteindelijk gehaald.Doelstelling college Was bekend bij alle deelnemers: behandeld bij eerste college en staat ook op website. Twee respondenten vonden de cusrsus zinvol in het kader van hun opleiding, eentje niet ("iets the theoretisch naar mijn mening, maar dat had ik kunnen verwachten"). De respondenten die de cursus zinvol vonden menen ook dat ze de doelen hebben bereikt, de respondent die de cursus niet zinvol vond vindt dat hij de doelen slechts gedeeltelijk heeft bereikt met name omdat hij de theorie moeilijk vond.
Inhoud cursus De respondenten vonden de cursus interessant maar moeilijk. Er waren geen problemen met het ontbreken van voorkennis.
Opzet college De opzet van de colleges werd als goed ervaren. Een student merkte op: "Je moet actief bezig zijn: er worden problemen behandeld waarover je moet nadenken. Echter, soms vielen er lange stiltes en als ik er dan niet uitkwam had ik een nutteloos gevoel." Het aantal studiepunten en contacturen werd als passend ervaren.
Studiemateriaal en opdrachten Twee studenten vonden het studiemateriaal duidelijk. Een student schrijft "de literatuur bij een opgave kwam soms uit de lucht vallen, vooral bij de eerste opgave". De practicumopdrachten werden als moeilijk ervaren, maar ze droegen wel bij tot begrip van de stof. De practicumopdrachten waren niet altijd direct duidelijk, maar door vragen te stellen aan medestudenten en de docent kwam men er uiteindelijk wel uit.
Uitvoering colleges Men vond de docent duidelijk en redelijk boeiend. De begeleiding tijdens werkcolleges was goed. Sterke punten van de docent waren: (1) geeft veel leuke prakijkvoorbeelden, (2) geduldig, rustig, (3) zeer goede begeleiding bij werkcolleges, (4) weet pittige stof begrijpelijk uit te leggen. Verbeterpunten zijn: (1) meer activiteit, niet teveel stiltes, (2) meer structuur in de stof.
Deelname en inzet
Over het algemeen goed.
Tot slot
Als leukste punten van de cursus werden genoemd:
(a) de praktijkvoorbeelden analyseren! Link theorie en praktijk,
(b) de opdrachten,
(c) het werken met Uppaal en het discussieren over bepaalde problemen.
Als meest leerzaam werd genoemd: (a) de opgaves en sommige colleges over temporele logica, (b) invarianten "want daar had ik nog nooit iets van gezien".
Als minst leuke punten werden genoemd: (a) wiskunde en lange stiltes, (b) het vroege tijdstip.
Als minst leerzaam noemde 1 respondent: "de wiskundige definities achter bepaalde principes want die onthoud ik toch niet" (p> Twee studenten zeggen veel te hebben geleerd, een minder dan hij zou willen.
Als gemiddeld rapportcijfer krijgt de cursus een 7.
Ik ben ontevreden over hoe het college dit jaar verlopen is. Ik blijf het belangrijk vinden om de studenten ook inzicht te geven in de achterliggende theorie. Tijdens het college is dit wel behandeld maar voor mijn gevoel ben ik er onvoldoende in geslaagd de studenten op dit vlak te enthousiasmeren, aan het werk te krijgen (zelfstudie, kleine opgaven,..), en de eindtermen op dit punt te bereiken. Met extra tijdsinvestering van mijn kant was me dit beter gelukt.
Ik vind het belangrijk om studenten actief bij het college te betrekken. Omdat (a) de groep dit jaar vrij klein was, (b) relatief wat minder affiniteit had met theorie, (c) men `s ochtends vroeg nog niet altijd echt wakker was, (d) ikzelf ook vaak onvoldoende de zaken goed had kunnen voorbereiden, was er dit jaar duidelijk minder interactie dan vorige jaren. Vaak wanneer ik probeerde om de studenten erbij te betrekken kwam er nauwelijks respons (en de resulterende stiltes werden ook door de studenten als onplezierig ervaren).
Doelstelling college Was bekend bij alle deelnemers. Iedereen begreep ook de formulering van de doelstelling in de collegebeschrijving. Alle respondenten vinden dat het college met deze doelen iets toevoegt aan het curriculum, nl verbreding (3) en verdieping (3). Alle respondenten zijn het er mee eens dat het voor een informaticus nuttig is dit te kunnen. Een iemand schrijft: "Informatief, en zeer zeker interessant en dus waardevol".
Inzet Drie respondenten zeggen er graag voor gegaan te zijn de doelen te halen, twee zijn ervoor gegaan maar alleen omdat ze het cijfer nodig hadden. Per week hebben de respondenten gemiddeld 6 uur aan het college besteed. Desondanks vinden alle respondenten (op een na) het in het curriculum gereserveerde aantal studiepunten redelijk.
Hulp bij bereiken doelen Alle respondenten zeggen dat de docent door zijn manier van lesgeven zeker heeft geholpen bij het bereiken van de doelen, Het feit dat de docent buiten de lesuren aanspreekbaar was voor vragen hielp zeker tot een beetje (voorzover van toepassing). Zelfstudie heeft zeker (1), een beetje (2) en nauwelijks (3) geholpen; de oefenopdrachten zeker (4), een beetje (1) en nauwelijks (1), en de practicumopdrachten zeker (4) tot een beetje (2). Ook de grote opdrachten hebben geholpen "Het laat je dieper er naar kijken."
Waardering Alle respondenten vonden het college een uitdaging, en iedereen vond het leuk. Men heeft geen dingen moeten doen waarvan niet duidelijk is waarom dat tot de doelen leidt. Men is zeker (1), een beetje (4) tot niet (1) trots op hetgeen bereikt is.
Punten ter verbetering
Wat was bijzonder leuk/mooi/verhelderend/nieuw?
De lijn die ik een paar jaar geleden heb ingezet en waarbij het doel van het college meer is om studenten te leren te specificeren/modelleren en zelf met model checkers te werken is verder doorgezet. Dit spreekt de studenten duidelijk zeer aan. Daarnaast blijf ik het belangrijk vinden om de studenten ook inzicht te geven in de achterliggende theorie. Tijdens het college is dit wel behandeld maar voor mijn gevoel ben ik er onvoldoende in geslaagd de studenten op dit vlak te enthousiasmeren, aan het werk te krijgen (zelfstudie, kleine opgaven,..) en de eindtermen op dit punt te toetsen. Zo heel veel tijd hebben de studenten niet aan het college besteed, dus dit kan er best nog bij. De overige eindtermen zijn naar mijn gevoel wel goed getoetst. Al met al ben ik redelijk tevreden over hetgeen ik dit jaar bereikt heb.
Ik geef dit college altijd met enorm veel plezier, ook deze keer was het een leuke groep die met veel goede vragen kwam.